0

تعداد صفحات : 55 صفحه

چکیده

فصل اول: کلیات تحقیق

مقدمه

سوال پژوهش

فرضیه پژوهش

هدف پژوهش

اهمیت و ضرورت تحقیق

مفاهیم و واژه ها

فصل دوم: پیشینه تحقیق

مقدمه

یافته های پژوهش

اختلالات زبانی

تعریف اختلالات زبانی

خصوصیات اختلالات زبانی

شیوع اختلالات زبانی

انواع اختلالات زبانی

اختلالات تولیدی

تعریف اختلالات تولیدی

علل اختلالات تولیدی

انواع اختلالات تولیدی

موارد بالینی اختلالات تولیدی

اختلالات سلیسی گفتار

تعریف اختلالات سلیسی گفتار

تندگویی

لکنت زبان

علل لکنت زبان

نظریه دکتر نایب دونلاپ

درمان پیشنهادی دکتر دونلاپ

نظریه دکتربوم از لندن انگلستان

درمان پیشنهادی دکتر بوم

انواع لکنت زبان

موارد بالینی لکنت زبان

لکنت زبان و اختلال ارتباطی NOS

لکنت زبان

همه گیری شناسی

سبب شناسی

ویژگی های بالینی

افسردگی

ماهیت افسردگی

افسردگی به عنوان حالتی از خلق

فصل سوم: روش تحقیق

جامعه آماری

نمونه آماری

روش نمونه گیری

روش تحقیق

ابزار اندازه گیری

نمره گذاری

روش جمع آوری اطلاعات

روش های آماری

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها

مقدمه

نتایج تحقیق

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

خلاصه پژوهش

بحث و نتیجه گیری

محدودیت ها و مشکلات پژوهش

پیشنهادات

فهرست منابع

خرید و دانلود | 47,000 تومان

0

تعداد صفحات : 57 صفحه

چکیده

فصل اول: کلیات تحقیق

مقدمه

بیان مساله

اهمیت و ضرورت تحقیق

اهداف پژوهش

فرضیه و سوالات تحقیق

تعاریف مفهومی و عملیاتی

فصل دوم: پیشینه تحقیق

پیشینه نظری تحقیق

کلیاتی درباره زبان

رشد زبان و گفتار کودک

عوامل موثر در رشد طبیعی گفتار

تولید گفتار

علت ایجاد مشکلات گویایی برای دانش آموزان چیست؟

طرح ریزی و تولید گفتار

مراحل اختلالات گفتاری:

برآورد مربوط به اختلال صوت

علل بوجود آورنده اختلال صوت

اختلال تولید گفتار

علل به وجود آورنده اختلال تولید گفتار

اختلال مربوط به روانی

اختلال روان بریدگی

-بریده گویی و لکنت

لکنت و انواع آن

گیرهای طبیعی در مقابل لکنت

انواع مکثهای زمانی

پیشینه عملی

تحقیقات داخلی

سوالهای پژوهش

تحقیقات خارجی

فصل سوم: روش تحقیق

جامعه تحقیق

نمونه تحقیق

روش نمونه گیری

ابزار تحقیق

روش جمع آوری اطلاعات و اجراء

تجزیه و تحلیل داده ها

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها

داده های آماری جامعه مورد مطالعه

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

نتیجه گیری کلی

منابع و مآخ

پرسشنامه

خرید و دانلود | 49,000 تومان

0

تعداد صفحات : 5 صفحه

اختلالهای شخصیتی یا اختلالهای رفتاری

انسان بهنجار فردی است که

طبقه بندی اختلالهای رفتاری

اختلالهای اضطرابی

خرید و دانلود | 7,000 تومان

0

تعداد صفحات: 62 صفحه

چکیده

فصل اول: کلیات تحقیق

مقدمه

بیان مسأله

سوال مسئله

اهدف تحقیق

اهمیت و ضرورت تحقیق

متغییر های تحقیق

تعاریف عملیاتی و نظری واژه ها و مفاهیم

فصل دوم: پیشینه و ادبیات تحقیق

بهداشت روانی از نظر اسلامی

رابطه بهداشت روانی با رشد شخصیت و تکامل اخلاقی

بهداشت و سلامت روانی کودک از نظر اسلام

ملاکهای سلامت و بهداشت روانی از دیدگاه اسلام

عزت نفس داشتن و حفظ حرمت دیگران

ارتباط روان درمانی و دین

خود – روانشناسی

زندگی یونگ

مشاوره دینی

همایش نقش دین در بهداشت روان آغاز بکار کرد

روانشناسی رابطه بلا و ایمان در دین

مددکاری اجتماعی و رابطه روان شناسی و دین

فصل سوم: تعیین روش تحقیق

جامعه مورد مطالعه

حجم نمونه

روش نمونه گیری

ابزار اندازگیری در تحقیق

روش آماری مربوط به فرضیه

روش تحقیق

فصل چهارم: یافته ها و تجزیه و تحلیل داده ها

مقدمه فصل چهارم

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

بحث نتیجه گیری

پیشنهادات

محدویت ها

منابع و مآخذ

پرسشنامه چند شخصیتی مینه سوتا

پرسشنامه جهت گیری مذهبی

خرید و دانلود | 53,000 تومان

0

تعداد صفحات: 120 صفحه

فصل اول: کلیات تحقیق

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت و ضرورت انجام تحقیق

اهداف تحقیق

اهداف کلی

اهداف جزئی

فرضیات تحقیق

متغیرهای تحقیق

متغیر مستقل

متغیر وابسته

تعریف عملیاتی متغیرها

فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقیق

مفهوم افت تحصیلی

افت تحصیلی در دانش آموزان

چند دلیل افت کیفیت تحصیل

روش تدریس

معلّم و آموزگار

بعضی از دلایل عدم آمادگی دانش آموز

عوامل موثربر افت تحصیلی

مدیریت مدرسه

معلم

جو سازمانی مدارس

پیامدهای افت تحصیلی

اثرات افت تحصیلی بر کودکان

اثرات افت تحصیلی در محیط خانواده

فقر،اعتیاد و نابسامانی های خانوادگی

دلایل افت تحصیلی و پیامدهای آن

علل فردی

در میان خانواده

فقر مالی خانواده

اثرات افت

علل افت تحصیلی

عوامل داخلی

نامتناسب بودن روشها و امکانات آموزشی با محتوای کتب درسی

عوامل مدیریتی دخیل در افت تحصیلی

عوامل خارجی

هوش

انگیزش

آشفتگیهای عاطفی و هیجانی

اضطراب و نگرانی

جنسیت

نارسائیهای جسمانی

ضعف بنیه

ضعف بینایی و شنوایی

ناراحتیهای جسمی– حرکتی

مشکلات ارتباطی

مشکلات رفتاری

فقر محرومیت اقتصادی

شرایط و عوامل فرهنگی و اجتماعی

نگرش اجتماعی محل و خانواده نسبت به تربیت دانش آموزان از نظر جنسیت

شرایط و عوامل خانوادگی

تحصیلات والدین

بی سوادی والدین

محدودیت های محلی و جغرافیایی و توزیع نامناسب امکانات ورزشی

ارتباط با دوستان

کشش به سوی غیر همجنس

عدم وجود انگیزه تحصیلی در دانش آموز

نقش معلمان در افت تحصیلی دانش آموزان

زبان در کودکان

زبان گفتاری (تکلم)

ویژگی های تکلم واقعی

علل نقص در گفتار

انواع نقص در گفتار

عوامل طبیعی مؤثر در تکامل گفتار عبارت اند از

عوامل موثر در تکامل گفتار

شیوع لکنت زبان

پیشینه نظری تحقیق

علل فردی

علل خانوادگی

نظریه غلبه طرفی مغز

نظریه شناخت گرایان

نظریه روانکاوی

نظریه کوتاهی دامنه توجه

نظریه فرابری آگاهی ها

نظریه تاخیر در رشد

نظریه ضایعات خفیف مغز

نظریه چند عاملی

دیدگاه صاحب نظران

ویلیام کروکشانک

ساموئل اورتون

کاترینا دی هرش

ساموئل کرک

باربارا بیتمن

رهیافت های جامعه شناختی تبیین افت تحصیل

کارکردگرایی

نظریه تضاد

نظریه بازتولید

انواع اختلالات گفتاری

تاخیردر رشد گفتار وزبان

زبان پریشی

گرفتگی صدا

لکنت زبان

کودکان مبتلا به فلج مغزی

کودکان مبتلا به شکاف کام ولب

اختلالات تولیدی (بد تلفظ کردن صداها)

اختلال در خواندن

طبقه بندی

فلجی گفتار

کنش پریشی

علت ها

درمان

تاثیرات اجتماعی اختلالات گفتاری

اختلالات زبانی

پیشینه تجربی تحقیق

نقد و بررسی

فصل سوم: روش تحقیق

مقدمه

روش تحقیق

جامعه آماری

حجم نمونه

ابزار گردآوری داده ها

ابزار تجزیه و تحلیل داده ها

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها

مقدمه

آمار توصیفی

آمار استنباطی

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

نتیجه گیری

پیشنهادات تحقیق

پیشنهادات کاربردی

پیشنهادات پژوهشی

محدویت های تحقیق

منابع وماخذ

منابع لاتین

ضمایم

خرید و دانلود | 63,000 تومان

0

تعداد صفحات : 100 صفحه

فصل اول: کلیات تحقیق

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت و ضرورت تحقیق

اهداف تحقیق

فرضیه های تحقیق

فرضیه اصلی

فرضیه های فرعی

متغیرها در فرضیه کلی

تعاریف نظری

تعاریف نظری

فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقیق

مقدمه

علل اختلالات رفتاری

اثرات اختلالات رفتاری

خصوصیات و سازش اجتماعی

انواع اختلال های رفتاری

تعاریف اختلالات رفتاری

رفتار بهنجار

طبقه بندی اختلالات رفتاری از دیدگاه های متفاوت

بررسی مختصری از تاریخچه و علل اختلالات رفتاری

اختلالات رفتاری در کودکان

رفتار عادی یا بهنجار

رفتار نابهنجار یا غیر عادی

عوامل مؤثر در بروز اختلالات رفتاری

انواع مشکلات رفتاری

علل پرخاشگری

علل و درصد هر یک از اختلالات رفتاری

اصل فراموش شده ژنتیک

ارتباط نقش سیستم ایمنی با افزایش مشکلات رفتاری

چگونگی بروز اختلال در رفتار از نظر رفتار گرایان

اصول کلی رفتار درمانی

روند درمان

چگونگی بروز اختلال در رفتار از نظر فروید

درمان اختلالات رفتاری از دیدگاه روانکاوی

نظریه های مختلف در مورد اختلالات رفتاری

نظریه عوامل بیولوژیکی (زیستی یا زیستی شناختی)

نظریه روان کاوی (تحلیل روانی)

نظریه رفتاری یا نظریه یادگیری

نظریه بوم شناسی لاکولوژیکال و جامعه شناسی

اختلالات رفتاری (havioral Disorder)

اختلال رفتاری کودکان و نوجوانان

تعریف اختلال رفتاری

اختلال در رفتار

اختلال رفتاری در بین نوجوانان

چگونگی بروز اختلال در رفتار از نظر شناخت گرایان

انواع اختلالات

طبقه بندی اختلالات بر اساس DS MIV

اختلالات افسردگی peression

افسردگی چیست؟

آیا بدون فشار روانی دچار افسردگی می شوم؟

چند نوع افسردگی وجود دارد؟

اختلال وسواس

اختلال وسواس فکری و عملی

ملاکهای تشخیصی مربوط به اختلال وسواس فکری و عملی

ملاکهای تشخیصی اختلال شخصیت ضد اجتماعی

اصطلاح شناسی و مفاهیم

اصطلاحات مورد استفاده برای تعریف این حیطه

پرخاشگری

انواع پرخاشگری

نظریه زیستی پرخاشگری

هیجان پذیری

بی قراری

روش درمان

گوشه گیری اجتماعی

تشخیص بالینی و ارزیابی گوشه گیری اجتماعی

دلبستگی، بازداری و گوشه گیری اجتماعی

اختلال رفتاری

عوامل و زمینه اختلال رفتاری

زمینه فیزیولوژیکی

تاثیرات بیوشیمیایی

آسیب ساختاری

تاثیرات بعدی

اصول کلی رفتار درمانی اختلالات رفتاری

برآورد درصد شیوع اختلالات رفتاری

عوامل خطر و علل اختلال رفتاری

روش های تشخیص اختلالات رفتاری

گزینه های درمانی برای اختلالات رفتاری

مطالعات انجام شده اختلالات رفتاری در ایران و خارج

فصل سوم: روش تحقیق

جامعه مورد مطالعه

حجم نمونه

روش نمونه گیری

ابزار اندازگیری در تحقیق حاضر

روش تحقیق

روش گردآوری اطلاعات

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

بحث و نتیجه گیری

سایر یافته ها

پیشنهادات

محدودیت ها

منابع

ضمایم

پرسشنامه

خرید و دانلود | 65,000 تومان

0

تعداد صفحات : 75 صفحه

چکیده

فصل اول: کلیات تحقیق

مقدمه

بیان مساله

اهمیت پژوهش

فرضیه پژوهش

تعاریف عملیاتی

فصل دوم: مبانی نظری

اختلالات رفتاری

تعاریف اختلالات رفتاری

رفتار بهنجار

برآورد درصد شیوع اختلالات رفتاری

بررسی مختصری از تاریخچه و علل اختلالات رفتاری

اصل فراموش شده ژنتیک

ارتباط نقش سیستم ایمنی با افزایش مشکلات رفتاری

دسته بندی اختلالات رفتاری

انواع اختلالات رفتاری موجود در هر گروه از دسته بندی های گروه ترویج روانپزشکی

چگونگی ارتباط با والدین با فرزندان و تاثیر آن بر ویژگی های رفتاری آنان

چگونگی بروز اختلال در رفتار از نظر رفتار گرایان

روشهای رفتار درمانی

اختلالات رفتاری در کودکان تک فرزند و چند فرزند شهر تهران

فصل سوم: روش تحقیق

جامعه آماری

ابزار پژوهش

اعتبار پرسشنامه راتر

پایایی آزمون راتر

روش اجرای تحقیق

روش تحلیل آماری

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

پیشنهادات

محدودیتها

منابع

پیوست

پرسشنامه

پرسشنامه مشخصات مربوط به دانش آموز

خرید و دانلود | 57,000 تومان

0

تعداد صفحات : 33 صفحه

فصل اول: کلیات

عنوان

مقدمه و بیان مسئله‌

ویژه‌

فرضیه‌های‌تحقیق‌

سؤال‌های‌پژوهشی‌

متغیرهای‌پژوهش‌

فصل دوم: پیشینه تحقیق

اختلال‌یادگیری‌

آسیب‌مغزی‌

بیماری‌های‌عفونی‌

برتری‌جانبی‌

ادراک‌بینایی‌

فصل سوم: روش تحقیق

روش پژوهش

جامعه آماری

نمونه آماری و روش نمونه گیری

ابزار‌های اندازه گیری و روایی و پایایی آن ها

روش‌های تجزیه و تحلیل داده ها

شیوه اجرا

فصل چهارم: بحث و نتیجه گیری و پیشنهادات

بحث، نتیجه گیری و پیشنهادات

محدودیت ها

پیشنهادات عملی و پژوهشی

فهرست منابع و مآخذ

خرید و دانلود | 37,000 تومان

0

امروزه با سواد بودن صرفا به خواندن و نوشتن محدود نمی شود بلکه سواد به معنی ومفهوم واقعی آن در یک جامعه داشتن سواد خواندن و نوشتن به همراه دانستن علوم کامپیوتر و زبان انگلیسی می باشد. آموزش زبان انگلیسی در مدارس ایران از کلاس اول راهنمایی آغاز می گردد و دانش آموزان 7 سال این زبان را می خوانند اما چون آموزش زبان انگلیسی در ایران برنامه ریزی شده و طبق ضوابط خاص یادگیری زبان بین الملل در سایر کشور ها نمی باشد لذا امروزه فارغ التحصیلان دارای مدرک دکترا و فوق لیسانس و لیسانس و... نمی توانند به خوبی زبان انگلیسی را صحبت کنند. هرساله مبالغ هنگفتی صرف آموزش زبان انگلیسی در نظام آموزشی ایران می‌شود، اما متاسفانه نتیجه‌ای که باید در یادگیری پدید آید، چندان مطلوب نیست. آمارها نشان می‌دهد که کم‌تر از پنج‌درصد ایرانی‌ها می‌توانند به زبان انگلیسی تکلم کنند. همچنین بیش از 92درصد از داوطلبان ورود به دانشگاه‌ها کم‌تر از 10درصد تست‌های مربوط به درس زبان انگلیسی را درست جواب می‌دهند. دکتر علی ایمانی مدرس زبان انگلیسی در دانشگاه در این مورد می‌گوید:«در اکثر مدارس تدریس زبان با نوشتن الفبای انگلیسی و خواندن از روی کتاب آغاز می‌شود. درحالی که بر اساس توصیهء زبان شناسان، یادگیری زبان دوم با یادگیری همزمان مهارت‌های چهارگانه گوش دادن، صحبت کردن، خواندن و نوشتن همراه است که اگر ترتیب و تمام جوانب آن مورد توجه قرار نگیرد، یادگیری صورت نمی‌گیرد.»

آموزش زبان انگلیسی با توجه به ویژگی‏های خاص این‏ درس،همواره با مشکلات و مسائلی همراه بوده و بیش از همه، برای دبیران و مدرسان آن که در ارتباط مستقیم با امر آموزش‏ هستند،ملموس و مطرح است.

مهم‌ترین دلیل این امر این است که روش تدریس زبان در مدارس ما یک روش قدیمی و بدون بازده است و اگر ما‌ سالها هم با همین رویه پیش برویم، هیچ تغییری در کیفیت یادگیری دانش‌آموزان پیدا نخواهد شد. در این روش جز صرف منابع مالی و انسانی فراوان، سود دیگری عاید دانش آموزان و جامعه نخواهد شد.چون این روشی منسوخ و غیرکاربردی است و هم اکنون در دنیا از روش‌های جدیدتری برای یادگیری زبان دوم استفاده می‌شود. وقتی که یک فرد زبان مادری را یاد می‌گیرد، در ابتدا فقط از اطرافیان عبارتی را می‌شنود و بعد صداهایی را تولید می‌کند و بعد این صداها به ادای واژه‌ها و آواهای ناقص تبدیل می‌شود و پس از آن کلمات به‌طور صحیح ادا می‌شوند و در نهایت کودک جملات را می‌سازد و به این طریق کودک زبان مادری خود را یاد می‌گیرد. این سیستم یادگیری، سیستمی است که از طرف زبان شناسان برای یادگیری زبان توصیه می‌شود ولی ما در دوره راهنمایی شاهد عکس این قضیه هستیم. در روش فعلی تدریس، از اولین روز تدریس حروف الفبا و سپس کلمات را از طریق نوشتن آموزش می‌دهند که این روش دیگر کاربردی ندارد. زبان‌شناسان بر چهار مهارت صحبت کردن، شنیدن، خواندن و نوشتن تاکید می‌کنند. این چهار مهارت باید به ترتیب به کار برده شوند یعنی در دو هفتهء آغازین تدریس نباید کتابی در کار باشد و معلمین باید با تصاویر که به فلش کارت معروف هستند با دانش‌آموزان کار کنند و بعد جملات ساده را آموزش می‌دهند و سپس پرسش و پاسخ انجام دهند. شش تا 10 درس اول کتاب دوم راهنمایی را می‌توان با استفاده از مکالمه و بدون رجوع به کتاب تدریس کرد، بدون آن‌که دانش‌آموزان متوجه شوند که معلم در حال تدریس از کتاب است. در این حالت دانش‌آموز می‌تواند موارد گفته شده را یاد بگیرد و برای او انگیزه‌ای می‌شود که به آموزش اشتیاق نشان بدهد. به این ترتیب یک پایه صحیح برای آموزش زبان ایجاد کرده‌ایم. اگر این روش در سال‌های دبیرستان نیز پیاده شود در این حالت مشکل زبان‌آموزی تا حدود زیادی رفع می‌شود. روش‌های جدید، فعالیت بیش‌تری را از طرف معلم و دانش‌آموز می‌طلبد و نیازمند وسایل کمک آموزشی هستند و اگر آموزش و پرورش ما این وسایل را فراهم نکنند، معلمان با روش‌های قدیمی که یک روش منسوخ شده است به تدریس می‌پردازند. حفظ کردن یکسری کلمات، اسمش زبان‌آموزی نیست. یادگیری زبان باید با مکالمه و درک همدیگر همراه باشد. در برخی از کشورهای آسیایی و آمریکای لاتین که زبان اصلیشان انگلیسی نیست، معلم‌های زبان انگلیسی با ایجاد همدلی و نزدیکی به دانش‌آموزان، کیفیت آموزش را ارتقا می‌بخشند. گاهی اوقات دیده شده که معلم برای درک بهتر درس با دانش‌آموزان به دامان طبیعت و جنگل رفته و در یک اردو و در جمع دوستانه و صمیمی یادگیری زبان را درونی کرده‌اند.

0

امنیت در معنای کلی و فراگیر مقوله ای حساس و پر اهمیت بخصوص در جوامع امروزی است. اهداف انسان فقط در سایه امنیت قابل تحقق است. به عبارتی امنیت پایه اصلی پیشرفت و توسعه اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی در جامعه محسوب می شود. رسانه ها از دو سو با موضوع امنیت در ارتباطند، از یک نگاه میزان فعالیت و روشنگری رسانه ها خود متاثر از میزان امنیت موجود در جامعه است به این معنا که در جامعه امن، اندیش وران رسانه به آسانی تفکر و بینش خود را به مردم بازتابنده و به آسانی و به دور از بیم نظر خود را بیان می کنند. از نگاه دیگر روشنگری رسانه ها خود به عنوان ابزار و یک کنترل اجتماعی می تواند در افزایش امنیت و استواری ایه های آن مفید واقع گردد. رسانه های دیداری و نوشتاری، کارکردی امنیت ساز دارند و در ایجاد امنیت از نقشی موثر برخوردارند، اما آنگاه که در کارکردی منفی نقش وارونه بر عهده می گیرند، فضای اطلاعاتی جامعه، آلوده، مبهم و تاریک خواهد شد.