بررسی رابطه بین تیپ های شخصیتی و میزان بهره وری کارکنان

تعداد صفحات: 55 صفحه

چکیده

فصل اول: کلیات تحقیق

مقدمه

اهمیت و ضرورت پژوهش

هدف پژوهش

فرضیه های تحقیق

تعاریف مفاهیم و اصطلاحات پژوهش

فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقیق

تاریخچه‌ای در ارتباط با موضوع شخصیت

تعریف شخصیت

مفهوم برون‌گرایی: (extaversion)

شکل‌گیری شخصیت

رشد شخصیت

دیدگاههای نظری در مورد صفات شخصیتی

ارزیابی شخصیت

همسانی شخصیتی

اختلالات شخصیت

اختلال شخصیت پارانوئید

انواع تیپ‌های شخصیتی

تیپ برون‌گرای شهودی

فرمول بهره‌وری

علل کاهش بهره‌وری

تاثیر مشارکت کارکنان در بهره‌وری

ارزیابی و عملکرد و بهره‌وری

آگاه کردن کارکنان از نتایج عملکرد شغلی

احترام به خود ناشی از سازمان

مراحل موفقیت

فصل سوم: روش تحقیق

مقدمه

جامعه‌ی مورد پژوهش

نمونه و روش نمونه‌گیری

ابزار اندازه‌گیری پژوهش

آزمون شخصیت آیزنگ

پرسشنامه شخصیت آیزنک

روش اجرای تست شخصیت آیزنگ

اعتبار و روایی پرسشنامه شخصیت آیزنگ

روش جمع‌آوری اطلاعات

روش پژوهش و تحلیل داده‌ها

بحث و نتیجه گیری

محدودیت‌های تحقیق

پیشنهادات تحقیق

پیوست ها

پرسشنامه سنجش تیپ شخصیتی (درون‌گرایی و برون‌گرایی)

پرسشنامه سنجش بهره‌وری در سازمان

فهرست منابع

تعداد صفحات: 50 صفحه

فصل اول: کلیات تحقیق

مقدمه

بیان مسأله

تعریف موضوع

اهمیت و ضرورت تحقیق

اهداف تحقیق

فرضیه های تحقیق

فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقیق

پیشینه تحقیق

سن ازدواج و عوامل اجتماعی

جمعیت شناسی ازدواج

چارچوب نظری

تالکوت پارسونز

نظام اجتماعی

ساخت کنش اجتماعی

متغیرهای تحقیق

تعریف مفاهیم

بالا رفتن سن ازدواج

محل سکونت

میزان درآمد

سکونت و مسکن

ادامه تحصیل

دخالت خانواده

خدمت سربازی

معیارهای فرد برای ازدواج

شرایط ضروری ازدواج از دیدگاه فرد

فصل سوم: روش تحقیق

روش تحقیق

جامعه آماری

حجم نمونه

روش نمونه گیری

سطوح سنجش متغیرها و آزمونهای مربوطه

مراحل تحقیق و زمان بندی آن

بحث و نتیجه گیری

پیشنهادات تحقیق

انتقادات تحقیق

فهرست منابع

تعداد صفحات: 30 صفحه

پیشگفتار

چکیده

فصل اول: کلیات تحقیق

مقدمه

بیان مسئله

فرضیه تحقیق

متغیرها و تعاریف عملیاتی

اهداف تحقیق

اهمیت و ضرورت تحقیق

فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقیق

تاریخچه

فلج مغزی

علل فلج های مغزی

علل ناتوانی جسمی و معلولیت های حرکتی

عدم هماهنگی حرکتی

ویژگی های کودکان مبتلا به ناتوانی های جسمی و معلولیت های حرکتی

تاریخچه مربوط به مطالعات هوش

نظریه هوش کلی و نظریه چند عاملی

تعریف هوش

تعریف تربیتی هوش

تعریف تحلیلی هوش

تعریف کاربردی هوش

طبقات هوش

ویژگی های عمومی هوش

عوامل موثر هوش

تأثیرات محیطی در هوش

تفاوت های جنسیتی در عملکرد هوش

هوش از دیدگاه رشد

انواع هوش از دیدگاه کتل

انواع هوش از دیدگاه ثراندیک

انواع هوش از دیدگاه اسپیرمن

انواع هوش از دیدگاه ترستون

انواع هوش از دیدگاه اشترن برگ

انواه هوش از دیدگاه گاردنر

رهیافت روان سنجی

هوش آزمایی

مقیاس های هوش وکسلر

ارزیابی و نتیجه گیری

فصل سوم: روش تحقیق

جامعه آماری

حجم نمونه و روش نمونه گیری

ابزار اندازه گیری تحقیق

روش جمع آوری اطلاعات

روشهای آماری

بحث و نتیجه گیری

خلاصه تحقیق

محدودیت ها

فهرست منابع

تعداد صفحات: 65 صفحه

چکیده:

فصل اول: کلیات تحقیق

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت و ضرورت تحقیق

هدف پژوهش

فرضیه پژوهش

تعاریف مفهومی و عملیاتی

فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقیق

تاریخچه بازی

بازی از دید روان شناسی قدیم

بازی از دید روانشناسی جدید

تعریف بازی و فرق آن با کار

بازی و رشد اجتماعی

ارزش بازی برای کودکان

بازی و بیان کلامی

عوامل موثر در بازی

رشد اجتماعی کودک

اصول رشد شناختی اجتماعی کودک

مراحل رشد ذهنی اجتماعی کودک

بازی درمانی

فصل سوم: روش تحقیق

جامعه آماری

نمونه وروش نمونه گیری

روش جمع ­آوری اطلاعات

ابزار پژوهش

روشهای آماری

روش نمره­ گذاری

بحث و نتیجه گیری

محدودیتهای تحقیق

پیشنهادات تحقیق

فهرست منابع

پرسشنامه تست رشد اجتماعی وایلند

تعداد صفحات: 85 صفحه

چکیده

فصل اول: کلیات تحقیق

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت و ضرورت تحقیق

موضوع تحقیق

تعریف موضوع تحقیق

هدف کلی

اهداف فرعی

فرضیه کلی

فرضیات فرعی

متغیرهای تحقیق

تعریف اصطلاحات و واژه ها

تعریف عملیاتی

فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقیق

مقدمه

اضطراب

تعریف اضطراب، جنبه ها و جلوه های مختلف آن

اضطراب به عنوان پاسخ آموخته شده

اضطراب در معنای نداشتن کنترل

کنار آمدن با اضطراب

شخصیت مضطرب

اضطراب بنیادی: شالوده روان رنجوری

نظریه های اضطراب

نظریه روانکاوی (فروید)

انواع اضطراب

مکانیزمهای دفاعی علیه اضطراب

نظریه روانشناسی فردی (آدلر)

نظریه درمان عقلانی عاطفی (الیس)

نظریه درمان مراجع محوری (راجرز)

نظریه روان درمانی گشتالت (پرز)

نظریه واقعیت درمانی (گلاسر)

نظریه رفتار درمانی

عوامل کاهش اضطراب

شخصیت چیست؟

بررسی شخصیت

اصول شخصیت شناسی

تاثیر عوامل زیستی بر شخصیت

تشابه شخصیت در دوقلوها

نظریه های شخصیت

نظریه کارل یونگ

نگرش ها: برونگرایی و درونگرایی

کارکردهای روان شناختی

تیپ های روان شناختی (درونگرا و برونگرا)

ویژگی شخصیتی برونگرا

ویژگی شخصیتی درونگرا

پژوهش در نظریه یونگ

تیپ های روان شناختی (درونگرا و برونگرا)

نظریه هانس آیزنک

برونگرایی

روان رنجور خویی

روان پریش خویی

نقش اصلی وراثت

رابرت مک کری و پل کاستا: مدل پنج عاملی

ثبات عوامل

همبستگی هیجانی و رفتاری

نظریه روانکاوی (فروید)

دیدگاه ساختی شخصیت

شخصیت به مثابه ی فرایندی پویا

شخصیت به مثابه فرایند تکاملی

دیدگاه جبری رشد شخصیت

نظریه روانشناسی فرد (آدلر)

نظریه روان درمانی گشتالت (پرز)

نظریه درمان مبتنی بر تحلیل محاوره ای (برن)

نظریه واقعیت درمانی (گلاسر)

نظریه رفتار درمانی

فصل سوم: روش تحقیق

جامعه آماری، نمونه و روش اندازه گیری

ابزار جمع آوری اطلاعات و ویژگی های آن

ویژگی های ابزار پژوهش

پرسشنامه مقیاس اضطراب کتل

دستور اجرای پرسشنامه

روش تصحیح و نمره گذاری

بحث و نتیجه گیری

خلاصه تحقیق

پیشنهادات

منابع و ماخذ

پرسشنامه

تعداد صفحات: 84 صفحه

فصل اول: کلیات تحقیق

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت و ضرورت تحقیق

اهداف پژوهش

فرضیه های پژوهش

متغیرهای تحقیق

تعریف متغیرها

تعریف نظری

تعریف عملیاتی

فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقیق

تاریخچه مذهب و سیر تحولات مذهبی

تعاریف مذهب (دین) ودینداری

مفهوم پرورش مذهب

مذهب و درک عاطفی

انگیزش مذهبی

اعتقادات مذهبی

نشانه هایی از انسان دارای مذهب

انگیزه گرایش مذهب

دین از نظر علمای انسان و تشیع

نظریه شهید استاد مطهری

نظر روانشناسان در مورد دین

نظریه اریکسون

نظریه کلبرگ وپیاژه

تاریخچه هوش هیجانی

مولفه های هوش هیجانی

الگوی هوش هیجانی

فیزیولژی هوش هیجانی

عوامل تشکیل دهنده هوش هیجانی

آموزش هوش هیجانی

هفت ویژگی مهم هوش هیجانی

مفاهیم توانایی ذهنی هوش هیجانی

الگوهای ترکیبی هوش هیجانی

الگوی پنج شخصیتی هوش هیجانی بار- آن (1997)

مفاهیم ترکیبی هوش هیجانی (بار- آن) 1997

مفاهیم ترکیبی هوش هیجانی گلمن

مدیریت هیجانها

انگیزه دادن به خود

شناسایی هیجانات دیگران

مدیریت روابط

الگوی پنج قسمتی بار - آن (1997)

نتایج یادگیری اجتماعی و هیجانی

اهمیت هوش هیجانی در فرآیند تفکر و یادگیری

اهمیت هوش هیجانی در سلامت جسمانی 

اهمیت هوش هیجانی در کنترل هیجانات

اهمیت هوش هیجانی در روابط اجتماعی

نظریه جیمز – لانگه

نظریه کنون – بارد

نظریه ارزیابی شناختی در هیجان

نظریه ساکتر – سینگر

نظریه پیوند هوش هیجانی

نظریه ثرندایک

نظریه گاردنر

هوش کلامی، زبانی

هوش منطقی و ریاضی

هوش فضایی تجسمی

هوش بدنی، جنبشی

هوش میان فرضی

هوش درون فردی

پیشینه تحقیق

فصل سوم: روش تحقیق

جامعه آماری

نمونه آماری

روش نمونه گیری

روش اجراء و جمع آوری اطلاعات

طرح های پژوهشی

ابزار اندازه گیری

روایی و اعتبار آزمون

روش گردآوری داده ها

نوع ابزار و قسمت های مختلف آن

پیش فرض های پژوهش

نتیجه گیری

محدودیت تحقیق

پیشنهادات تحقیق

بحث و تفسیر نتایج

فهرست منابع

پرسشنامه

تعداد صفحات: 39 صفحه

فصل اول: کلیات تحقیق

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت و ضرورت تحقیق

اهداف تحقیق

فرضیه تحقیق

فصل دوم: پیشینه تحقیق

هوش منطقی

مفهوم کلی هوش

عامل وراثت و محیط تأثیرگذار بر هوش

هوش منطقی (هوش بهر)

هوش هیجانی

تعریف هیجان

ظهور و پیدایش هوش هیجانی

تأثیر هوش هیجانی در زندگی و موفقیتها

پیشرفت تحصیلی

تعریف مفهومی پیشرفت تحصیلی

کم آموزی و پیشرفت تحصیلی 

ارزشیابی پیشرفت تحصیلی

هوش هیجانی و پیشرفت تحصیلی

تعریف انگیزه

تأثیر انگیزه بر پیشرفتهای تحصیلی و یادگیری

پژوهشهای انجام شده در این زمینه

فصل سوم: روش تحقیق

روش تحقیق

نوع تحقیق

جامعه آماری

روش نمونه گیری

ابزار اندازه گیری

روایی و اعتبار ابزار اندازه گیری

روش آماری

خلاصه تحقیق

بحث و نتیجه گیری

محدودیتهای تحقیق

پیشنهادات تحقیق

فهرست منابع

پرسشنامه

تعداد صفحات: 32 صفحه

فهرست مطالب

چکیده

فصل اول: کلیات تحقیق

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت و ضرورت انتخاب موضوع

اهداف پژوهش

فریضه پژوهشی

متغیرهای تحقیق

تعاریف عملیاتی متغیرها

فصل دوم: پیشینه تحقیق

ویژگی های دوران نوجوانی

تغیییرات بدنی در دوران بلوغ

انواع مسائل و مشکلات نوجوانان

دیدگاه انسان گرایی

پیشینه تحقیق در ایران

ابزار اندازه گیری

روش نمونه گیری

بررسی عوامل پرخاشگری در میادین ورزشی

نقد و بررسی تحقیقات انجام گرفته

تحقیقات انجام گرفته در خارج از ایران

تعریف واژه پرخاشگری

نظریه های مربوط به پرخاشگری

فصل سوم: روش تحقیق

روشهای آماری

جامعه آماری

حجم نمونه

ابزار نمونه گیری

اعتبار و روایی

روش جمع آوری اطلاعات

یافته های پژوهشی

بحث درباره یافته ها

نتیجه گیری

موانع و محدودیت ها

پیشنهادات تحقیق

منابع

پرسشنامه

تعداد صفحات: 47 صفحه

مطالعه حاضر سعی بر آن است که تاثیر گذرانیدن دوره پیش دبستانی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه اول دبستان مورد بررسی قرار گیرد اما از آنجائیکه پیشرفت تحصیلی متاثر از عوامل فردی و خانوادگی، اجتماعی، فرهنگی، اقتصادی و سیاسی است. لذا در حد توان تاثیر متغیرهای دیگری در کنار گذراندن دوره پیش دبستانی مورد بررسی قرار گرفته است.

از این رو هدف کلی از این تحقیق بررسی رابطه بین متغیر گذراندن دوره پیش دبستانی و ویژگی های هوش، آموزش، خانواده دانش آموزان بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان سال اول است.

با توجه به اهمیت مسئله یکی از تکالیف اساسی ما آن است که بر کیفیت و ثمربخشی عمومی که دوره پیش دبستانی و دبستانی مهم ترین بخش آن است تاکید می کنیم.

فهرست مطالب

مقدمه

بیان مساله 

اهمیت و ضرورت موضوع

ویژگیهای رشد در کودکان پنج تا شش ساله

اهداف تحقیق

فرضیه تحقیق

تعریف متغیر ها

لزوم برداشتی نو و دیدی تازه

آموزش و پرورش قبل از دبستان در ایران

انواع  دوره های پیش دبستانی و ویژگیهای برنامه های آنها

اهداف آموزش و پرورش قبل از دبستان

دوره اساس یا قصد کلی دوره پیش از دبستان

پیشینه تحقیق

روش تحقیق

جامعه آماری

روش نمونه گیری

ابزار جمع آوری اطلاعات

روش تحلیل داده ها

روش ارائه یافته ها

تجزیه و تحلیل داده ها

بحث و نتیجه گیری

محدودیت های تحقیق

پیشنهادات تحقیق

منابع و مآخذ

تعداد صفحات: 17 صفحه

مقدمه:

نظام هستی بر اساس مهرو محبت پروردگار به انسان پدید آمده است. اگر عشق و محبت نبود، نه طلوعی بود و نه غروبی، نه بهاری بود و نه شکفتن گلها و نه نغمه های شورانگیز بلبلان شنیده می شد. نه کوهساری وجود داشت نه آبشاری نه امواج غلتان دریاها به چشم می خورد و نه ستارگان درآسمان ها چشمک می زدند. اگر می خواهید کودکان ما با نشاط و خرّمی زندگی کنند، اگر می خواهید استعدادهای خداوندی درآن ها شکوفا شود واگر می خواهید روح امید، اعتماد وتلاش در آن ها زنده شود زندگی خانوادگی را از مهر و محبت سرشار نمائیم و در و دیوارخانه را با صفا و صمیمت آذین کنیم.

مهّم ترین نهادی که وظیفه آماده کردن افراد جامعه را به عهده دارد خانواده است. والدین هستند که امکانات مادی تحصیلی مانند غذا، لباس، لوازم التحریر را برای فرزندان فراهم و در جهت رفع نیازهای جسمی و روحی آن ها می کوشند. اگر فرزندان در این جامعه کوچک یعنی خانواده سالم  متکی به نفس، مسئولیت پذیر، منظم و با ایمان بارآمدند، هنگامی که وارد اجتماع می شوندجامعه هم آنها را خواهد پذیرفت. بنابراین مسئولیت پدر ومادر در دوران کودکی فرزندان خیلی سنگین است وغفلت وعدم توجه در پاکی وکامل بودن غذای جسم و روح کودک عوارض غیر قابل جبرانی به بار خواهد آورد.

برقراری ارتباط صحیح و مطلوب با کودکان، نظم بخشی به رفتار و ایجاد عادت های خوب در آنان مستلزم نگرش درست و وجود ارتباط مستمر میان والدین و معلمان و داشتن اطلاعات واقع بینانه از وضعیت رفتار و نحوه ی انجام تکلیف توسط دانش آموزان درخانه است. براساس این بینش و با استفاده از روش های دینی می توان در طول سال تحصیلی برنامه ریزی صحیح تدارک دید تا دانش آموز از شخصیتی والاتر برخوردار باشد و به منش ها و عادت های ارزشمند و پسندیده مجهز گردد. این امر زمینه تجلی ایمان و گرایش به عزمی خلاق را در دانش آموز فراهم خواهد ساخت.

آنان پیش ازآن که با مشکلات و دشواری های رفتاری بزرگترها روبرو شوند، از همان اوان کودکی می توانند با برنامه ریزی صحیح والدین در زندگی به تدریج به رفتار خود نظم و ترتیب دهند و زمینه رعایت مقررات را در خویشتن به وجود آورند و این برنامه ریزی به والدین ومربیان آگاه، مدیر و مدبّر نیاز دارد تا بتوانند این اهداف را اجرا و تحقق بخشند.

فهرست مطالب

مقدمه

بیان مسئله

پیشینه ی تحقیق

سؤال های تحقیق

فرضیه های تحقیق

متغیّرهای تحقیق

اهداف تحقیق

روش تحقیق

بیان مفاهیم و اصطلاحات

پیشرفت تحصیلی

مطالعه ی والدین

تاریخچه ی موضوع

تعریف لغوی موضوع

نظر اندیشمندان راجع به موضوع

سطح تحصیلات و فرهنگ خانواده

تحصیلات والدین

اشتغال مادران

درآمد خانواده

بی سوادی والدین

نتیجه گیری

فهرست منابع