0

پرسشنامه نظر خواهی از دانشجویان

دانشجوی عزیز:

یکی از آسیب‌های اجتماعی که در سال‌های اخیر تا حدودی‌ گسترش یافته پدیده بدحجابی و گرایش به پوشش‌های غربی توسط برخی از دختران و زنان می‌باشد. هدف از پرسشنامه حاضر ریشه یابی علل کم توجهی دانشجویان دختر به پوشش اسلامی می باشد. بدون شک نظرات و دیدگاه های شما، می تواند کمک بسیار شایانی در این رابطه باشد. لذا خواهشمند است با تکمیل این پرسشنامه ما را در جهت دستیابی به هدف تحقیق یاری فرمایید. این پژوهش صرفاً یک تحقیق آزاد بوده و نتایج آن به صورت کلی مورد بررسی قرار می گیرد، لذا پژوهشگر، از لحاظ اخلاقی خود را ملزم می داند که از نتایج و نظرات دانشجویان گرامی در جای دیگری استفاده نکند. پیشاپیش از همکاری شما کمال تشکر را دارم.

مشخصات فردی

1. نام و نام خانوادگی ……………… (الزامی نیست)

2. وضعیت تأهل: مجرد* متأهل*

3. سن: زیر 20 سال* 25-20 سال * 30-25 سال * 30سال به بالا *

ردیف	نقش هرکدام از عوامل زیر را در علل بی حجابی مشخص کنید.	خیلی زیاد (5)		زیاد (4)		متوسط (3)		کم (2)		خیلی کم (1)
1	ناآشنایی به فلسفه وجودی پوشش اسلام
2	احساس نوعی رشدیافتگی اجتماعی خانواده
3	احساس مخالفت با حاکمیت مذهبی
4	تأثیر محیط بر نگرش افراد
5	ضعیف بودن اعتقادات مذهبی
6	فقدان نظارت والدین بر فرزندان
7	فقدان نظارت اجتماعی از جمله نظارت بر واحدهای تولیدی
8	وجود روحیه ی خودنمایی
9	تبیین نشدن مفاهیم ارزشی و دینی از کودکی
10	تهاجم فرهنگی بیگانه و خودباختگی
11	داشتن دوستان ناباب
12	کسب موقعیت و جایگاه کاذب
13	جامعه پذیری افراطی و همرنگ جماعت شدن بدون تفکر
14	کم رنگی تعلق به فرهنگ خودی و توجه بیشتر به دیگر فرهنگ ها
15	تقلیدهای کورکورانه
16	مد گرایی
17	فرهنگ باقیمانده از طاغوت
18	حرص و طمع دنیا و فراموشی معنویت
19	کم توجهی وسایل ارتباط جمعی به حدود حجاب
20	اختلافات مذهبی و نژادی
ردیف	نقش هرکدام از عوامل زیر را در علل بی حجابی مشخص کنید.		خیلی زیاد (5)		زیاد (4)		متوسط (3)		کم (2)		خیلی کم (1)
21	مسامحه و بی توجهی بعضی مسئولان
22	عدم حضور مشارکت پدر و مادر در مراسم و اجتماعات مذهبی
23	از هم پاشیدگی کانون خانواده
24	فقر، بیکاری و مشکلات شدید مالی
25	اعتیاد، بزهکاری و انحراف یک یا چند عضو خانواده
26	نفوذ و تأثیر منفی برخی برنامه های ماهواره و ترویج اندیشه های غرب در جامعه
27	کاهش اختلاف ظاهری طبقاتی بین مردم از لحاظ اقتصادی و اجتماعی
28	فضای نامطلوب خانوادگی در اثر تبعیض و تحقیر اعضای خانواده
29	عدم مراقبت والدین از فرزندان در اثر جهالت
30	احساس نوعی تجرد و به روز بودن
31	کاهش حساسیت مردم درباره ی وضعیت پوشش فرزندان
32	غرب گرایی و هم سویی الگویی با فرهنگ غرب
33	ضعف حیا
34	کمبودهای عاطفی و شخصیتی
35	فاصله گرفتن جوانان از آموزه های دینی
36	بی تفاوتی و بی توجهی دستگاه های فرهنگی
37	ضعف و ناهماهنگی نهادهای اجتماعی
38	وسوسه های شیطانی
39	تولید الگوها و محصولات فرهنگی و البسه های غیر متعارف
40	احساس نوعی اعلام مخالفت با اجباری بودن حجاب

1. جز موارد ذکر شده چه عواملی در کم توجهی دانشجویان دختر وجود دارد؟ (لطفاً بنویسید)

2. چه راهکارهایی جهت جهت رفع یا کاهش کم توجهی دانشجویان دختر به پوشش اسلامی پیشنهاد می کنید؟ (لطفاً بنویسید)

0

پرسشنامه نظر خواهی از دانشجویان

دانشجوی عزیز:

با سلام، هدف از پرسشنامه حاضر بررسی عوامل بازدارنده تربیت بدنی در دانشجویان دختر رشته علوم تربیتی می باشد. بدون شک نظرات و دیدگاه های شما، می تواند کمک بسیار شایانی در این رابطه باشد. لذا خواهشمند است با تکمیل این پرسشنامه ما را در جهت دستیابی به هدف تحقیق یاری فرمایید. این پژوهش صرفاً یک تحقیق آزاد بوده و نتایج آن به صورت کلی مورد بررسی قرار می گیرد، لذا پژوهشگر، از لحاظ اخلاقی خود را ملزم می داند که از نتایج و نظرات دانشجویان گرامی در جای دیگری استفاده نکند. پیشاپیش از همکاری شما کمال تشکر را دارم.

مشخصات فردی

1. نام و نام خانوادگی ……………… (الزامی نیست) 2. وضعیت تأهل: مجرد* متأهل*

3. سن: زیر 20 سال* 25-20 سال * 30-25 سال * 30سال به بالا *

4. سابقه ورزشی: زیر 5 سال * 10- 5 سال * 15-10 سال * 15 سال به بالاتر *

ردیف	تأثیر هریک از عوامل بازدارنده مشارکت دانشجویان دختر در فعالیت های تربیت بدنی را مشخص نمایید.	خیلی زیاد (5)	زیاد (4)	متوسط (3)	کم (2)	خیلی کم (1)
1	شرایط فرهنگی حاکم بر دانشگاه
2	نبود فضای ورزشی اختصاصی موجود برای بانوان
3	ایمنی نبودن تجهیزات و امکانات ورزشی
4	عدم وجود اساتید مجرب
5	نداشتن لوازم و امکانات ورزشی با توجه به نیازهای بانوان
6	کمیت کلاس های آموزشی جهت افزایش اطلاعات علمی مربیان
7	طرز پوشش بانوان در هنگام فعالیت های تربیت بدنی
8	پراکندگی فضاهای ورزشی موجود در دانشگاه
9	وجود باورهای غلط نسبت به ورزش بانوان در محیط
10	کمبود مربیان زن کارآزموده
11	کمبود مربیان متخصص و آشنا با دانش تخصصی روز ورزش
12	کم توجهی مسئولین دانشگاه به ورزش بانوان
13	محدودیت منابع اعتباری ورزش بانوان
14	نحوه مدیریت و برنامه ریزی در سطح هیأت های ورزشی بانوان
15	پایین بودن کیفیت کلاس های آموزشی ورزش برای بانوان
16	پایین بودن سطح فرهنگ جامعه نسبت به ورزش بانوان
17	نامناسب بودن سطح دانش برخی از اساتید تربیت بدنی
18	کمبود مدیران و دست اندرکاران متخصص برای برنامه ریزی مناسب در حیطه تربیت بدنی
19	اهمیت ندادن به وضعیت فضا و امکانات ورزشی موجود از نظر مسائل بهداشتی، تهویه...
20	وجود برخی پدیده های مخرب اجتماعی مانند فیلمبرداری در اماکن ورزشی بانوان

1. جز موارد ذکر شده چه عواملی به عنوان عامل بازدارنده تربیت بدنی بانوان وجود دارد؟ (لطفاً بنویسید)

2. چه راهکارهایی جهت ارتقای فعالیت های تربیت بدنی در دانشگاه پیشنهاد می کنید؟ (لطفاً بنویسید)

0

پرسشنامه نظرخواهی ازدبیران دوره متوسطه

دبیر گرامی:

همان طور که می دانید امروزه آموزش الکترونیک یکی از راهبردهای تأیر گذار در امر آموزش و پرورش انسانهاست. لذا در این تحقیق سعی بر آن است تا موانع آموزش الکترونیک را شناخته و راهکار ارائه دهیم. بنابراین تخصص شما می تواند در شناخت و ارائه راهکار بسیار سودمند باشد لذا خواهشمند هستم با مطالعه دقیق مؤلفه ها و گزاردن علامت . در پرسشنامه ما را یاری کنید و اطمینان داشته باشید اطلاعات مربوط به شما محرمانه تلقی شده و فقط در تجزیه و تحلیل استفاده می شود از اینکه صادقانه به سؤالات پاسخ می دهید صمیمانه سپاسگزارم.

مشخصات فردی

1. نام و نام خانوادگی: (نوشتن اسم الزامی نیست)

2. جنسیت: زن مرد

2. سن: زیر25 25 تا 30 30تا 40 40 به بالا

3. سابقه کار: 5تا 10 10 تا 20 20 به بالا

4. سطح تحصیلات: دیپلم کاردانی کارشناسی کارشناسی ارشد

5. تخصص: روان شناسی علوم تجربی ادبیات ریاضی فیزیک سایر(لطفاً ذکر نمائید):

ردیف	میزان تأثیر هر کدام از عوامل یاد شده زیر در جلوگیری از توسعه آموزش های الکترونیک در آموزش و پرورش تا چه حدی است	بسیار زیاد	زیاد	متوسط	کم	بسیارکم
1	عدم آموزش نیروی انسانی
2	عدم مهارت فنی معلمین برای آموزش الکترونیک
3	عدم علاقه ی معلمین به آموزش الکترونیک
4	ترس از آسیب رساندن به سیستم
5	نهادینه نشدن فرهنگ آ؛موزش الکترونیک در بین معلمین
6	نا کار آمدی این نوع آموزش
7	ترجیح آموزش سنتی به آموزش الکترونیک
8	نبودن کتابخانه های الکترونیک
9	عدم در نظر گرفتن مزایا برای استفاده از این نوع آموزش
10	وقت گیر بودن این نوع آموزش برای معلم
11	هزینه بر بودن این نوع آموزش
12	آموزش نیروی انسانی برای این آموزش هزینه بر است
13	کمبود زمان معلمین در آموزش وب محور
14	ناهماهنگی برنامه درسی جامع با برنامه آموزش الکترونیک
15	عدم ارائه نرم افزارهایی که بیشتر با فرهنگ ایرانی همخوانی داشته باشد
16	تدوین این نوع محتوا برای مولفین مشکلتر و زمانبرتر بود
17	پر هزینه بودن تهیه زیر ساخت‌های آموزش الکترونیکی
18	عدم وجود انگیزه و روحیه لازم در معلمان
19	عدم تسلط کافی دبیران بر استفاده از رایانه
20	محدودیت سخت افزاری در مدارس متوسطه
21	پایین بودن کیفیت آموزشهای ضمن خدمت ICDL
22	ناکافی بودن نسخه های نرم افزاری
23	به روز نبودن شبکه های محلی مدارس
24	کمبود فضای آموزشی مناسب در مدارس

25- به نظر شما موانع دیگر توسعه آموزش الکترونیک چیست؟ (لطفاً بنویسید)

26- میزان تأثیر هر کدام از راهکارهای زیر در توسعه آموزش های الکترونیکی در مدارس را به ترتیب اهمیت از 1 تا 10 شماره گذاری کنید. (مهمترین 1 و کم اهمیت ترین 10)

- ایجاد تناسب آموزش های الکترونیک با اهداف آموزشی متمرکز

- ایجاد نظام پاداش و تنبیه مناسب با فعالیت معلمین در زمینه آموزش الکترونیک

- تغییر نگرش معلمین از آموزش سنتی به الکترونیک

- تدوین نظامنامه جامع آموزش الکترونیک در مدارس

- آموزش و بهینه سازی نیروی انسانی (معلمین) برای آموزش الکترونیک

- توسعه تجهیزات فنی آموزش الکترونیک در مدارس

- طراحی و تولید نرم افزارهای مناسب برای مدارس

- ایجاد برنامه ریزی درسی مدرسه محور

- افزایش انگیزه معلمین برای تدریس الکترونیک

- ارتقاء کیفیت آموزش های ضمن خدمت ICDL در خصوص مهارتهای معلمین

27- از نظر شما راهکار برای از بین بردن این نوع موانع در توسعه آموزش الکترونیک چیست؟ (لطفاً بنویسید)

0

پرسشنامه نظرخواهی از دانشجویان

دانشجوی گرامی؛ همانطور که می‌دانیم آموزش و پرورش برای ارائه خدمات تعلیم و تربیتی مناسب نیازمند مدیریت و برنامه‌ریزی آموزشی بهینه است. در این مطالعه محقق درصدد است تا به بررسی میزان انطباق برنامه‌های‌ درسی مدیریت و برنامه‌ ریزی آموزشی با نیازهای دانشجویان بپردازد. نظرات و تجارب شما در تحقق این مهم می‌تواند بسیار سودمند باشد. انتظار می‌رود با مطالعه دقیق و گذاردن علامت - در مقابل گزینه مورد نظر، ما را مورد مساعدت خود قرار دهید. مطمئن باشید اطلاعات مربوط به شما محرمانه تلقی خواهد شد. پیشاپیش از دقت نظر شما صمیمانه قدردانی می‌نمایم.

مشخصات فردی 1- نام و نام خانوادگی:................................... (الزامی نیست) 2- جنسیت: مرد o زن o 3- وضعیت تأهل: مجرد o متأهل o 4- سن: زیر20 سال o 22 - 20 سال o 24 - 22 سال o 24 سال به بالاo 5- تحصیلات: کاردانی o کارشناسی o 6- وضعیت اشتغال: شاغل o بیکار o

7- سال ورود به دانشگاه: 88-87 o 89-88 o 90-89 o 91-90 o

ردیف	برنامه درسی کارشناسی رشته مدیریت و برنامه‌ریزی آموزشی تا چه حد:	بسیار زیاد (5)	زیاد (4)	متوسط (3)	کم (2)	بسیار کم (1)
1	کنجکاوی و علاقه شما را به دانستن افزایش می‌دهد؟
2	از محتوا و مسائل جدید برخوردار بوده است؟
3	در شناخت و اهمیت رشته مؤثر بوده است؟
4	امکان بروز عقاید نوآورانه را فراهم می‌کند؟
5	مطابق با مباحث روز دنیا ارائه شده است؟
6	امکان بهره‌گیری از روش‌های تدریس متنوع را داشته است؟
7	دانش مدیریتی شما را افزایش داده است؟
8	دانش برنامه‌ریزی آموزشی شما را افزایش داده است؟
9	به تفاوت‌های فردی توجه داشته است؟
10	در افزایش استقلال فکری شما مؤثر بوده است؟
11	در افزایش مسئولیت‌پذیری شما موفق بوده است؟
12	در اشتیاق به ادامه تحصیل شما مؤثر بوده است؟
ادامه سؤالات در پشت صفحه
ردیف	برنامه درسی کارشناسی رشته مدیریت و برنامه‌ریزی آموزشی تا چه حد:	بسیار زیاد (5)	زیاد (4)	متوسط (3)	کم (2)	بسیار کم (1)
13	در پذیرش انتقادهای سازنده تأثیر داشته است؟
14	در توانایی تصمیم‌گیری صحیح مؤثر بوده است؟
15	در توانایی ریسک‌پذیری شما موفق بوده است؟
16	در توانایی حل مسئله در زندگی شما مؤثر بوده است؟
17	در فراگیری ارزش‌های انسانی شما موفق بوده است؟
18	در افزایش توانایی فعالیت گروهی شما مؤثر بوده است؟
19	در افزایش توانایی شما در برخورد با مردم موفق بوده است؟
20	در افزایش روحیه قانون‌گرایی شما موفق بوده است؟
21	در افزایش روحیه پاسخگویی شما موفق بوده است؟
22	در افزایش برقراری ارتباط روابط اثربخش انسانی مثمرثمر بوده است؟
23	در به کارگیری نرم‌افزار رایانه مؤثر بوده است؟
24	در مهارت سنجش نیازهای آموزشی مدرسه یا سازمان مؤثر بوده است؟
25	در ایجاد مهارت کاربرد اینترنت و پست الکترونیکی مؤثر بوده است؟
26	کارهای پژوهشی شما را افزایش داده است؟
27	در به کارگیری فناوری آموزشی توسط شما مؤثر بوده است؟
28	مهارت ارزشیابی آموزشی شما از محیط آموزشی را افزایش داده است؟
29	توانایی برنامه‌ریزی درسی شما را افزایش داده است؟
30	توانایی کارآفرینی شما را افزایش داده است؟

1- برنامه های درسی رشته مدیریت و برنامه‌ریزی آموزشی چه حدی با نیازها و خواسته های شما منطبق است؟ (لطفاً بنویسید)

2- چه پیشنهادی برای افزایش تناسب بین نیازهای دانشجویان علوم تربیتی و محتوای دروس رشته دارید؟ (لطفاً بنویسید)

0

دانشجوی عزیز

با سلام، هدف از پرسشنامه حاضر بررسی تأثیر اینترنت بر ارزشهای خانواده می باشد. بدون شک نظرات و دیدگاه های شما، می تواند کمک بسیار شایانی در این رابطه باشد. لذا خواهشمند است با تکمیل این پرسشنامه ما را در جهت دستیابی به هدف تحقیق یاری فرمایید. این پژوهش صرفاً یک تحقیق آزاد بوده و نتایج آن به صورت کلی مورد بررسی قرار می گیرد، لذا پژوهشگر، از لحاظ اخلاقی خود را ملزم می داند که از نتایج و نظرات دانشجویان گرامی در جای دیگری استفاده نکند. پیشاپیش از محبت و همکاری صادقانه شما کمال تشکر را داریم.

جنسیت: مرد زن وضعیت تأهل: مجرد متأهل

سن: 22-18 25-23 30-26 بیش از 30

دوره تحصیلی: کارشناسی کارشناسی ارشد دکتری

معدل کل: 14-10 17-14 20-17

رشته: علوم انسانی علوم پایه فنی و مهندسی

میزان استفاده از اینترنت در شبانه روز:

2-1 ساعت 4-3 ساعت 6-5 ساعت 8-7 ساعت بیش از 8 ساعت

سؤالات	خیلی زیاد		زیاد		تا حدودی		کم	هیچ وقت
1. اوقات فراغتم را در اینترنت سپری می کنم.
2. مدت زمان طولانی تری از آنچه قصد داشتم، در اینترنت می مانم.
3. به خاطر استفاده از اینترنت از خواب خود کم می کنم.
4. در صورت عدم دسترسی به اینترنت، احساس ناراحتی می کنم.
5.از انجام بخشی از تکالیف روزمره ام بخاطر صرف مدت زمان زیاد در اینترنت باز می مانم.
6. سعی کرده ام زمان استفاده از اینترنت را کم کنم ولی نتوانسته ام.
7. به اینترنت جهت از تنهایی درآمدن مراجعه می کنم.
8. از اینترنت جهت ارتباط با دوستان همجنس استفاده می کنم.
9. به دنبال دوست غیر همجنس در اینترنت هستم.
10. در اینترنت دوست دارم با دیگران درد دل کنم.
11. ابراز علاقه در محیط های اینترنتی را دوست دارم.
12. به دوستان غیر همجنس در اینترنت ابراز علاقه بیشتری دارم.
13. مایل نیستم دوستان اینترنتی را کنار بگذارم.
14. علاقمند به ملاقات در محیط بیرونی با دوستان اینترنتی هستم.
15. به خواندن وگوش دادن مباحث گروهی در محیط تعاملی اینترنت علاقه دارم.
16. طرح سؤالات در محیط تعاملی اینترنت با دیگران برایم جذاب است.
17. راهنمایی کردن دیگر کاربران در محیط تعاملی برایم جذاب است.
18. کاربر اینترنتی نسبت به محیط واقعی مورد احترام بیشتری قرار می گیرد.
19. به حرف های کاربر اینترنتی در اینترنت نسبت به محیط واقعی اهمیت بیشتری قائل می شوند.
20. پیام تبریک دریافت کردن از طریق اینترنت برایم جذاب است.
21. سعی می کنم جنسیت خود را در استفاده از اینترنت آشکار نکنم.
22. سعی می کنم خود را به عنوان شخصیت های دیگر در اینترنت معرفی کنم.
23. از اینکه در اینترنت، فردی من را نمی شناسد خوشحالم.
24. خانواده ام در استفاده از اینترنت با من موافق است.
25. خانواده از نوع استفاده ام از اینترنت(چت، مطالب علمی، وب لاگ، ایمیل، فیلم و...) اطلاع دارند.
26. اطاعت از حرف پدر و مادر برایم مهم است.
27. تفریح دسته جمعی با اعضای خانواده را دوست دارم.
28. افکار پدر و مادرم را قبول دارم.
29. خوردن شام به طور دسته جمعی در خانواده برایم مهم است.
30. جلب رضایت پدر و مادر در مورد ازدواج برایم مهم است.
31. از گفت و گو با اعضای خانواده لذت می برم.
32. اظهار نظر پدر و مادر در انتخاب دوستان برای من مهم است.
33. با اعضای خانواده در بیشتر موارد مشورت می کنم.
34. به ارزشها و عقاید مذهبی خانواده پایبندم.

انواع محیط های اینترنتی مورد استفاده به دقیقه در هفته:

محیط اینترنتی	زمان صرف شده به دقیقه در هفته
	صفر	30	60	90	120	150	180	240	300	بیشتر از 300 دقیقه (لطفاً به دقیقه بیان فرمایید).
چت
بازی آنلاین
ایمیل
اطلاعات آموزشی
سایت های غیر اخلاقی
موسیقی
وب گردی
خبر ورزشی
خبر سیاسی
دانلود فیلم
استفاده ازفروم (مباحث گروهی)
دانلود نرم افزار
سایت های علمی
وب لاگ نویسی
خبراجتماعی - فرهنگی
شبکه های مجازی (فیس بوک، کلوب و...)
سایت های مذهبی

0

فرم طرح تحقیق

1- عنوان تحقیق: تأثیر بازی های رایانه ای برپرخاشگری دانش آموزان مقطع ابتدایی از دیدگاه مربیان پرورشی ناحیه 4 استان

2- نوع تحقیق: کاربردی

3- سؤال اصلی تحقیق: آیا بازی های رایانه ای بر پرخاشگری دانش آموزان مقطع ابتدایی مؤثر است؟

4- بیان مسأله:

بازیهای رایانه ای می تواند اثرات مثبتی مانند تکامل شخصیت و رفتار، پرورش استعداد ها، ایجاد خلاقیت، پرورش تمرکز و دقت، افزایش بهره هوشی، گسترش جهان بینی، تقویت ذوق هنری، آموزش مفاهیم پیچیده، انتقال فرهنگ و غیره را به همراه داشته باشد. ولی به دلایلی مانند: عدم آموزش صحیح به کودکان و نوجوانان، معرفی بازیهای رایانه ای و انواع آن به طور غیر صحیح، آشنا نبودن کاربران به زبان رایانه و... اهداف بازیهای رایانه ای به درستی شناخته نشده است و کودکان و نوجوانان در عمل به سمت بازی هایی سوق داده شده اند که اثرات زیان باری داشته است. متخصصان اثرات مخرب زیادی برای بازی ها رایانه ای برشمرده اند. مشاهده شده است که با جایگزینی بازیها الکترونیکی و رایانه ای، روحیه جمع گرایی به سرعت ضعیف شده و به سست شدن روابط خانوادگی، بی حوصلگی، پرخاشگری و بی قراری در کودکان و نوجوانان انجامیده است. (شایسته گلرخی، 1375)

در این تحقیق سؤال اصلی این است که آیا بازی های رایانه ای بر پرخاشگری دانش آموزان مقطع ابتدایی مؤثر است یا نه؟ برای پاسخ دادن به این سؤال و آسیب شناسی موضوع از دیدگاه مربیان پرورشی مقطع ابتدایی منطقه چهار آموزش و پرورش قم در سال تحصیلی 91-90 استفاده شده است.

5- پیشینه تحقیق:

- عصمت پور (1390)، در مقاله ی خود با عنوان تأثیر بازی های رایانه ای بر منزوی ساختن نوجوانان به این نتیجه رسید که از هر سه کودک 10 تا 17 سال یکی از بازی های مورد توصیه بزرگ ترهایشان استفاده می کنند و 37 درصد بیش از یک ساعت در روز خود را به بازی رایانه ای مشغول می کنند. 57 درصد کاملاً نحوه ی شکنجه دادن و کشتن را بلد هستند همچنین چهار هزار نفر از طریق اینترنت یا در محیط آموزشی مورد مطالعه قرار داده اند و به این نتیجه رسیده اند که 38 درصد کودکان مورد مصاحبه به این باورند که والدینشان در صورت اطلاع از محتوای این بازی هامانع بازی کردنشان می شوند. بنابر نتایج این تحقیق 57 درصد از اینترنت بصورت غیرقانونی دانلود می کنند و 14 درصد خود را معتاد به بازی های رایانه ای می کنند.

- خجسته (1389)، در تحقیق خود با عنوان تأثیر بازی های رایانه بر پرخاشگری کودکان که بر روی 52 کودک کلاسهای سوم وچهارم انجام شد که داستانهای نیمه کاره و مبهمی در اختیارشان قرار دادیم از آنان در مورد ذهنیات افراد داستان، اعمال بعدی آنها و مجازاتهای احتمالی که ممکن بود در جریان داستان رخ دهد سؤالها پرسیده شد. نتایج تحقیق حاکی از آن بود افرادی که به دیدن بازیهای پرخاشگرانه پرداخته بودند مسائل پرخاشجویانه و افرادی که به علت نظارت والدین بازیهای کمتری دیده بودند مسائل غیرپرخاشگرانه در توصیف شخصیت های مطرح در داستان بیان می کردند به تعبیر دیگر اسناد آنها اسنادی توام با پرخاشگری و خشونت به دیگران شده بود.

-انجمن دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی لاهیجان (1389)، در مقاله ی خود با عنوان بازی های رایانه ای و تأثیرات آنها در کودکان که بر روی دانش آموزان دبستان پسرانه امام حسین (ع) انجام دادند به این نتیجه رسیدند که:

1- بازیهای رایانه ای پر تحرک باعث بروز بیماری های استخوانی و عصبی در ناحیه دست ها و بازوها می شود و یکی از دلایل شب ادراری در کودکان، انجام بازی های ترسناک رایانه ای است. 2- ایجاد روحیه ی انزوا طلبی را در کودکان پرورش می دهد. 3- در این بازی ها به دلیل اینکه کودک با ساختنی ها و برنامه های دیگران به بازی می پردازد و کمتر قدرت دخل و تصرف در آنها را پیدا می کند، اعتماد به نفس او در برابر ساختنی ها و پیشرفت متزلزل می شود. 4- تأثیر منفی بر روابط خانوادگی می گذارد. 5- یکی از عوامل افت تحصیلی است. 6- اعتیاد به بازی رایانه ای پیدا می کنند. 7- مشکلات جسمی پیدا می کنند.

- مهری (1388)، در پژوهش خود به عنوان آسیب شناسی بازی های رایانه ای خشن بر رفتارهای دانش آموزان صورت گرفته است. جامعه آماری دانش آموزان پایه چهارم و پنجم ابتدایی و گروه نمونه 372 دانش آموز بوده است نتایج نشان داد که بازیهای رایانه ای خشن در تشدید اثرات منفی روان شناختی مؤثر بوده است.

- قطریفی (1384)، در تحقیق خود با عنوان تأثیر بازیهای رایانه‌ای بر سلامت روانی و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان انجام داده است به جنبه‌های مختلف بازیهای رایانه‌ای پرداخته و تأثیر آن بر رفتارهای اجتماعی و نیز فرآیند تحصیلی دانش‌آموزان اشاره کرده و نتیجه‌گیری کرده است که بازیهای رایانه‌ای علاوه بر اینکه به لحاظ بهداشت بدنی در رفتارهای ضد اجتماعی نیز تأثیر گذاشته و باعث افت تحصیلی دانش‌آموزان می‌شود.

- محمدی (1384)، در تحقیق خود تحت عنوان میزان تأثیر بازیهای رایانه ای بر انزوا و اضطراب دانش‌آموزان مدارس شهرستان گنبدکاووس انجام داده است. نتایج حاصل از این تحقیق نشان می دهد کودکان که محتوی بازی رایانه ای آنها پرخاشگرانه است در مقایسه با کودکانی که بازی آنها معنوی غیر پرخاشگرانه دارد نسبت به همبازیهای خویش پرخاشگرانه تر رفتار می کنند.

- صادقیان (1379)، در مقاله خود با عنوان «تأثیر کامپیوتر و اینترنت بر کودکان و نوجوانان»، صورت گرفته و نتایج حاصل از تحقیق به شرح ذیل می باشد:

فناوری کامپیوتر بطور وسیع در جامعه گسترش پیدا کرده است و با تمامی جنبه های زندگی از مدرسه تا محل کار، خدمات بانکی، خرید و فروش، پرداخت مالیات و حتی رأی گیری تلفیق شده است. امروزه این فناوری نقش مهمی در زندگی کودکان ایفاء می کند واین نقش بسرعت در حال افزایش است. بطوریکه تعداد کودکان 17-2 سال که کامپیوتر را در منزل استفاده می کنند از 48% در سال 1374 به 70% در سال 1379 صعود کرده است. استفاده از اینترنت نیز از 15% به 52% دراین دور‌ه 5 ساله افزایش پیدا کرده است. اما آیا این فناوری زندگی کودکان را بهبود می بخشد.

علیرغم جنبه‌های مثبت از قبیل جنبه‌های آموزشی و ارائه خدمات ارتباطی و... رایانه و اینترنت جنبه های منفی نیز دارد. استفاده کنترل نشده کامپیوتر بویژه وقتی با دیگر فناوری ها از قبیل تلویزیون همراه باشد کودک را در معرض خطر اثرات مضر آن بر تکامل فیزیکی، اجتماعی و روانی قرار می دهد. که از آنها می توان به مشکلات بینایی، صدمات سیستم اسکلتی، چاقی، اثر بر مهارتهای اجتماعی، مشکلات ارتباطی در خانواده و اعتیاد الکترونیکی اشاره کرد.

- در تحقیقی طولی ارون که 22 سال به دارازا انجامید آزمودنیها 8 ساله خویش را به سه گروه تقسیم کرد. گروهی که خیلی کم تلویزیون می دیدند، افرادی که در حد متوسط به تماشای تلویزیون می پرداختند و کسانی که به میزان زیادی وقت صرف مشاهده تلویزیون می‏کردند. رارون 22 سال بعد یعنی هنگامی که آزمودنیها 30 ساله بودند به بررسی جرایمی که برخی از آنان مرتکب شده بود پرداختند و در نهایت به یک همبستگی مثبت در این زمینه دست یافتن به این معنا که با افزایش دیدن تلویزیون میزان جرایم افراد در زمان بزرگ سالیشان فزونی می گرفت.

-یزدان پناه (1374)، در پژوهش خود با عنوان بررسی تأثیر عوامل اقتصادی، اجتماعی و تحصیلی خانواده بر سلامت روانی فرزندان انجام داده و نقش عوامل تحصیلی، اقتصادی و اجتماعی خانواده در سلامت روانی دختران نوجوان مورد مطالعه قرار گرفته است. دستاوردهای پژوهش را در دو بخش به شرح زیر می‌توان خلاصه نمود:

1 عواملی که با ابعاد مختلف سلامت عمومی فرزندان ارتباط نداشته‌اند عبارت است از سطح تحصیلات پدر و مادر، نوع شغل پدر و مادر، نوع سکونت (رهن، اجاره و شخصی) زیاد و کم بودن اطاقهای ساختمان محل سکونت، تعداد فرزندان یا جمعیت خانواده، چندشغلی بودن پدر، و زندگی در خانواده‌های همبسته و گسسته، در تمامی این موارد میانگین نمرات سلامت عمومی آزمودنیها به تفکیک سطوح متغیرهای یاد شده تفاوتی نشان نداده‌اند. 2 عواملی که در سلامت عمومی فرزندان مؤثر شناخته شده عبارتند از: نحوه رفتار والدین در امور تحصیلی فرزندان، تکافوی درآمد ثابت ماهیانه پدر، تقویت حس استقلال و روحیه خودگردانی در فرزندان، اختلاف نظر بین والدین، مطلوبیت رفتار والدین با فرزندان (از لحاظ تبعیض قائل شدن بین آنان و اتخاذ شیوه‌های تشویقی و تنبیهی مناسب)، میزان رضایت از زندگی والدین و زندگی جداگانه با مادر. در تمامی این موارد، میانگین نمرات سلامت عمومی آزمودنی ها مشتمل بر چهار بخش علائم جسمانی، علائم اضطراب، افسردگی و کنش اجتماعی به تفکیک سطوح متغیرهای یاد شده تفاوت چشمگیر داشته و از لحاظ آماری معنادار بوده است..

6. فرضیه ها (به صورت یک جمله خبری)

بازیهای رایانه ای بر پرخاشگری کودکان تأثیر مثبت دارد.

بازیهای رایانه ای بر اضطراب کودکان تأثیر دارد.

بازیهای رایانه ای روابط اجتماعی کودکان را کاهش می دهد.

بازی های رایانه آثار سوء جسمانی زیادی بر کودکان دارد.

بازی های رایانه ای موجب بزهکاری در کودکان می شود.

بازی های رایانه بر عوامل روانی کودکان مؤثر است.

7. اهداف تحقیق:

هدف کلی: بررسی میزان تأثیر بازیهای رایانه ای بر پرخاشگری کودکان دوره ی ابتدایی ناحیه 4

هدف جزیی:

بررسی تأثیر منفی بازیهای رایانه ای در کودکان

بررسی میزان پرخاشگری بازیگران

بررسی اثرات روانی- اجتماعی بازیهای رایانه ای

8. روش تحقیق: (نوع روش، روش گرد آوری اطلاعات، ابزار، جامعه، شیوه نمونه گیری، تجزیه و تحلیل اطلاعات)

در این مطالعه روش تحقیق توصیفی از نوع پیمایشی است. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه ی محقق ساخته حاوی 20 سؤال بسته پاسخ بر طبق 5 درجه ی طیف لیکرت و 2 سؤال باز پاسخ استفاده شده است. جامعه آماری شامل کلیه ی مربیان پرورشی دوره ابتدایی ناحیه 4 استان قم که شامل 72 نفر که در سال 90-91 مشغول به انجام وظیفه در مدارس بوده اند می باشند. که به دلیل کم بودن حجم جامعه آماری و برای بالا بردن روایی و اعتبار تحقیق نمونه گیری انجام نشد و کل جامعه آماری مورد مطالعه قرار گرفت. روش تجزیه و تحلیل اطلاعات از روش آمار توصیفی در حد جدول، توزیع فراوانی، درصد میانگین و آمار استنباطی شامل کای اسکویر (خی دو) استفاده شده است.

فهرست منابع

- قطریفی، مریم. (1384). بررسی تأثیر بازیهای رایانه‌ای بر سلامت روانی و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان مقطع راهنمایی شهر تهران. پایان‌نامه کارشناسی ارشد روانشناسی. دانشگاه تربیت معلم تهران.

- گلرخی، شایسته. (1375). نقش اسباب در انتقال فرهنگ به کودکان. مجموعه مقالات همایش پیامدهای فرهنگی اسباب بازی. تهران: فرهنگسرای بهمن.

عصمت پور، زهرا. (1390). تأثیر بازی های رایانه ای بر منزوی ساختن نوجوانان. پایان نامه کارشناسی ارشد روانشناسی. دانشگاه علامه طباطبایی.

- مهری، محمد. (1388). عنوان آسیب شناسی بازی های رایانه ای خشن بر رفتارهای دانش آموزان. پایان نامه کارشناسی مشاوره و راهنمایی. دانشگاه بهشتی.

- یزدان پناه، فاطمه. (1374). بررسی تأثیر عوامل اقتصادی، اجتماعی و تحصیلی خانواده بر سلامت روانی فرزندان. پایان‌نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه علامه طباطبایی.

0

به نام خدا

همکار گرامی؛ با سلام

پرسشنامه ای که پیش رو دارید، جهت انجام یک تحقیق علمی تهیه شده است. از پاسخهای این پرسشنامه صرفا جهت انجام یک پروژه دانشجویی استفاده می شود. به همین منظور مستدعی است از نوشتن نام و نام خانوادگی پرهیز کنید و به صورت دقیق به سوالات پاسخ دهید. منظور از مطالعه غیردرسی در پرسشهای مطرح شده عبارت است از: «خواندن هرگونه کتاب، مجله و نشریه غیر درسی و غیر کمک درسی»

با تشکر از همکاری شما

لطفا به سوالات زیر پاسخ دهید.

جنسیت: زن1 مرد1

وضعیت تاهل: مجرد1 متأهل1

سابقه خدمت:.................... سال

منطقه محل سکونت شما: شهر 1 روستا1

منطقه محل تدریس شما: کهک1 جعفریه1 خلجستان1

مدرک تحصیلی: دیپلم1 فوق دیپلم1 لیسانس 1 فوق لیسانس1 دکتری1

درآمد ماهیانه خانواده: بین 500 تا 700 هزار تومان1 بین 700 هزار تومان تا یک میلیون تومان1

بین یک میلیون تا یک و نیم میلیون تومان1 بیشتر از یک و نیم میلیون تومان1

جوابهای سوال های زیر را با توجه به میزان دقیقه بنویسید.

1- تقریبا هفته ای چند دقیقه کتاب غیر درسی می خوانید؟ ................................... دقیقه

2- تقریبا هفته ای چند دقیقه مجله می خوانید؟ ................................... دقیقه

3- تقریبا هفته ای چند دقیقه روزنامه می خوانید؟ ................................... دقیقه

4- کدامیک از کتابخانه های زیر در مدرسه شما وجود دارد؟ کتابخانه دفتر مدیر یا دبیران1 کتابخانه دانش آموزی1

در صورت وجود کتابخانه های فوق، آیا از آنها استفاده می کنید؟ بلی1 خیر1

5- آیا در منزل کتابخانه دارید؟ بلی1 خیر1

در صورت پاسخ مثبت است، به سوالات زیر جواب دهید.

تقریبا چند جلد کتاب در آن موجود است؟............... جلد آیا از آن استفاده می کنید؟ بلی1 خیر1

6- کتابهای خود را چگونه تهیه می کنید؟ (به ترتیب اولویت شماره گذاری کنید.)

امانت از کتابخانه1 امانت از دوستان1 خریدن1 هدیه گرفتن1

7- در مطالعه غیر درسی، بیشتر کدامیک از موضوعات زیر را می خوانید؟ (به ترتیب اولویت شماره گذاری کنید.)

علمی1 مذهبی1 ورزشی- سرگرمی1 داستانی1 اجتماعی1 هنری1

8- در اوقات فراغت خود بیشتر به کدامیک از فعالیت های زیر می پردازید؟ (به ترتیب اولویت شماره گذاری کنید.)

ورزشی1 تفریح1 استفاده از رادیو یا تلویزیون1 مطالعه غیر درسی1 فعالیت اقتصادی و کسب درآمد1

9- برای مطالعه بیشتر از کدامیک از مکان های زیر استفاده می کنید؟ (به ترتیب اولویت شماره گذاری کنید.)

منزل1 مدرسه1 کتابخانه مدرسه1 کتابخانه عمومی1 کتابخانه مسجد1 مرکز تحقیقات فرهنگیان1

10- اهدافتان از مطالعه غیر درسی چیست؟ (به ترتیب اولویت شماره گذاری کنید.)

سرگرمی1 شرکت در مسابقات1 کمک به فهم مطالب درسی1افزایش اطلاعات عمومی1 کسب محبوبیت بین مردم1

11- کدامیک از کتابخانه های زیر در نزدیکی منزل شما قرار دارد؟ (مثلا تا فاصله 50 متری)

1)کتابخانه مسجد1 2)کتابخانه مدرسه1 3) کتابخانه عمومی1 4) هیچکدام1

12- در مدرسه کدامیک از عوامل زیر بیشتر از بقیه شما را به مطالعه غیر درسی تشویق می کند؟

1) معلمان1 2) مربی پرورشی1 3) مدیر یا معاون1 4)موفقیت در دروس1 5)هیچکدام1

13- کتابخانه مدرسه تان در چه زمانی فعالیت دارد؟

1)همزمان با حضور ما در مدرسه فعالیت دارد1 2) فقط زنگ تفریح 1 3) فقط زنگ کلاس1 4) هیچوقت1

14- در خانواده کدامیک از عوامل زیر بیشتر از بقیه شما را به مطالعه تشویق می کند؟

1) پدر1 2) مادر1 3) خواهر یا برادر1 4) علاقه شخصی1 5) هیچکدام1

15- در اجتماع کدامیک از عوامل زیر بیشتر از بقیه شما را به مطالعه تشویق می کند؟

1) دوستان1 2) رادیو و تلویزیون1 3) روزنامه و مجلات1 4) مسابقات کتابخوانی1 5)هیچکدام1

16- در طول شبانه روز معمولا کدامیک از اوقات زیر را به مطالعه اختصاص می دهید؟

1) صبح زود(بامداد) 1 2) میان روز(قبل از ظهر) 1 3) عصر1 4)آغاز شب1 5) پایان شب1

چنانچه مایل به عضویت در کتابخانه باشید، شرایط عضویت در هر یک از کتابخانه های زیر را مشخص کنید.

1-17- کتابخانه عمومی: 1)آسان1 2) سخت 1 3) بسیار سخت1 4) عضو نمی پذیرد1

2-17- کتابخانه مسجد: 1)آسان1 2) سخت 1 3) بسیار سخت1 4) عضو نمی پذیرد1

3-17- کتابخانه مدرسه: 1)آسان 1 2) سخت1 3) بسیار سخت1 4) عضو نمی پذیرد1

جواب سوالات زیر با با استفاده از «بله و خیر» پاسخ دهید.

18- آیا ازبرنامه مشخصی (زمان معینی درطول شبانه روز با هفته) برای مطالعه استفاده می کنید؟ بلی1 خیر1

19- آیا درمنزلتان مکان مشخصی اتاق و... برای مطالعه وجود دارد؟ بلی1 خیر1

20- آیا درمنزلتان لوازم وامکانات مورد نیازبرای مطالعه مانند میزوصندلی دراختیاردارید؟ بلی1 خیر1

21- چنانچه ازکتابخانه مدرسه استفاده می کنید وسایل وامکانات آن مانند میز وصندلی تا چه حد مناسب هستند؟

کم1 متوسط 1 زیاد1 خیلی زیاد1

22- تا چه حد کتابهای غیردرسی ومجله های علمی وفرهنگی مورد نیاز شما درکتابخانه مدرسه تان وجود دارد؟

کم1 متوسط1 زیاد1 خیلی زیاد1

23- تا چه حد قبل ازشروع مطالعه سوالاتی درذهن خود دارید که می خواهید با مطالعه به جواب آنها برسید؟

همیشه1 بیشتر اوقات1 گاهی اوقات1 هیچ گاه1

هنگام مطالعه یک موضوع تا چه حد نکات زیررا رعایت می کنید:

24- تلاش برای دست یافتن برای مطالب مهم دریک زمان کوتاه وبا سرعت زیاد

کم1 متوسط 1 زیاد1 خیلی زیاد1

25- کسب یک آگاهی کلی از مطالب ازطریق مرور کتاب با سرعت فوق العاده زیاد

کم1 متوسط 1 زیاد1 خیلی زیاد1

26- خواندن سریع عبارات وجملات به جای خواندن کلمات

کم1 متوسط 1 زیاد1 خیلی زیاد1

27- درک کامل مطالب خوانده شده ونگهداری درحافظه طوری که یاد آوری آنها آسان باشد.

کم1 متوسط 1 زیاد1 خیلی زیاد1

28- درک عمیق معانی وافزایش مرکز حواس

کم1 متوسط 1 زیاد1 خیلی زیاد1

29- قضاوت درمورد مطالب هنگام مطالعه

کم1 متوسط 1 زیاد1 خیلی زیاد1

30- افزایش آگاهی، لذت بردن و درک زیبایی مطالب

کم1 متوسط 1 زیاد1 خیلی زیاد1

0

استاد گرامی؛

با سلام، هدف از پرسشنامه حاضر بررسی تحکیم ارزش های اسلامی در بین دانشجویان از دیدگاه اساتید معارف اسلامی دانشگاه آزاد اسلامی واحد قم می باشد. بدون شک نظرات و دیدگاه های شما، می تواند کمک بسیار شایانی در این رابطه باشد. لذا خواهشمند است با تکمیل این پرسشنامه ما را در جهت دستیابی به هدف تحقیق یاری فرمایید. این پژوهش صرفاً یک تحقیق آزاد بوده و نتایج آن به صورت کلی مورد بررسی قرار می گیرد، لذا پژوهشگر، از لحاظ اخلاقی خود را ملزم می داند که از نتایج و نظرات اساتید گرامی در جای دیگری استفاده نکند. پیشاپیش از همکاری شما کمال تشکر را دارم.

مشخصات فردی

1. نام و نام خانوادگی ……………… (الزامی نیست)

2. جنسیت: زن * مرد*

3.سن: زیر 30 سال* 40-30 سال * 50-40 سال * 50 سال بالاتر*

4. سطح تحصیلات دانشگاهی و حوزوی: کارشناسی ارشد* دکتری* سطح سه * سطح چهار*

5. مجوز تدریس: الهیات و معارف اسلامی* اخلاق اسلامی* تاریخ اسلامی* سایر رشته ها*

ردیف	نقش هر کدام از عوامل زیر را در تحکیم ارزش های اسلامی در بین دانشجویان مشخص نمایید.	خیلی زیاد (5)	زیاد (4)	متوسط (3)	کم (2)	خیلی کم (1)
1	تبیین و اجرای شاخص های یک دانشگاه اسلامی در جامعه
2	بازسازی بنیادین نظام آموزشی و پژوهشی مناسب با ارزش های مذهبی جامعه
3	تفکیک جنسیتی دانشگاه ها
4	تأمین، تربیت و به کارگیری مدیران متعهد و دارای حساسیت ایمانی مطلوب برای اداره ی دانشگاه ها
5	الزامی شدن رعایت موازین اسلامی در دانشگاه ها و حمایت از ارزش های دینی و معنوی
6	تجدید نظر در معیارهای جذب و گزینش دقیق و سازمان یافته ی اعضای هیأت علمی
7	احیای سنت الهی بحث آزاد و ایجاد فضای سالم و امن برای طرح مباحث فرهنگی، اجتماعی و سیاسی
8	تعامل نخبگان حوزوی- دانشگاهی در طراحی زیر ساخت های مناسب برای بازسازی علوم انسانی
9	ارتقای بینش سیاسی و اجتماعی دانشجویان با برگزاری همایش
10	بومی سازی علوم انسانی بر اساس مبانی اسلامی
11	چگونه التزام عملی والدین به ارزش های اسلامی
12	رعایت کردن آموزه های اسلامی در دانشگاه اسلامی
13	عمل کردن به گفته ها توسط خانواده
14	برقراری همایش آموزش کاربردی برای استادان در خصوص شیوه های نوین تدریس بر محور اخلاق اسلامی
15	همکاری جدی حوزه و دانشگاه و راهیابی استادان و دانشجویان به حوزه
16	برگزاری اردوهای دانشجویی به منظور تمرین عملی و نشر اخلاق و آداب اسلامی بین دانشجویان
17	تهیه فضاهای لازم جهت فعالیت های فرهنگی، مذهبی و ورزشی در دانشگاه ها
18	ایجاد تحول در برخورد مدیریت و کارکنان و اساتید با دانشجویان
19	برگزاری نماز جماعت و ارجای ارزش های دینی در محیط دانشگاه
20	میدان دادن به بسیج دانشجویی و هدایت و تأثیر و گسترش آنها
21	قانونمند کردن فعالیت فرهنگی دانشجویان به منظور فراهم آوردن محیطی سالم برای ارتقای اندیشه دینی
22	بازسازی نظام فرهنگی دانشگاه ها متناسب با ارزش های اسلامی جامعه
23	افزایش مسئولیت پذیری فرهنگی و اجتماعی در بین مدیران دانشگاه
24	تشکیل کنفرانس ها و تشکل های استادی و دانشجویی جدا جدا و با هم، جهت تبیین اسلام
25	نقش خانواده به عنوان الگوی دینی فرزندان

1. جز عوامل یاد شده چه مواردی در تحکیم ارزش های اسلامی در بین دانشجویان وجود دارد؟ (لطفاً بنویسید)

چه راهکارهایی جهت تحکیم ارزش های اسلامی در جوانان پیشنهاد می کنید؟ (لطفاً بنویسید)

0

مربی گرامی؛

تربیت اخلاقی بخش قابل توجهی از برنامه ها و فعالیت های تربیتی ما را در خصوص نسل آینده به خود اختصاص داده است. در عین حال، این ساحت از تربیت نیز همچون دیگر ساحت ها، از بروز آفت ها و آسیب هایی که در روند آن اختلال ایجاد می کند، در امان نیست. نوشتار حاضر در پی آن است آسیب شناسی آموزش تربیتی مدارس پیش دبستانی از دیدگاه مربیان مدارس پیش دبستانی ناحیه یک استان قم مورد بررسی قرار دهد. لذا خواهشمند است با مطالعه دقیق سؤالات و گذاردن علامت√ درمقابل گزینه‏ی مورد نظر ما را مورد لطف خود قرار دهید، مطئن باشید اطلاعات مربوط به شما کاملاً محرمانه تلقی شده و فقط در تجزیه و تحلیل مورد استفاده قرار می‏گیرد. پیشاپیش از دقت نظر، پاسخ صادقانه و صریح شما کمال تشکر را داریم.

مشخصات فردی

1. نام و نام خانوادگی ……………… (الزامی نیست)

2. سن: زیر 25 سال* 30-25 سال * 40-30 سال * 40سال به بالا *

3. مقطع تحصیلی: کاردانی * کارشناسی * کارشناسی ارشد و بالاتر*

4. سابقه کار: زیر 5 سال * 10- 5 سال * 15-10 سال * 15 سال و بالاتر *

ردیف	تأثیر هر کدام از موارد زیر در روش های آموزش تربیتی پیش دبستانی تا چه حد است.	بسیارزیاد 5	زیاد 4	متوسط 3	کم 2	بسیار کم 1
1	روش تحکم و تحمیل به جای حکمت و تحلیل
2	در نظر نگرفتن ویژگی های تحولی متربی (علایق، رغبت ها)
3	نادیده گرفتن نیازهای کودکان
4	اجبار در پایبندی به رفتارهای اخلاقی
5	ارتباطی یک جانبه و بدون زمینه سازی مناسب
6	کم توجهی به اصل دین محوری
7	کم توجهی به تجارب دینی فردی
8	در نظر نگرفتن اصل فطرت
9	نبود دین محوری در برنامه تعلیم و تربیت
10	فقدان آزادی در تعلیم و تربیت بویژه تربیت دینی
11	تندی در تعاملات با کودکان
12	ارتباط نامطلوب میان مسئولان
13	برخورد فیزیکی در محیط های تربیتی
14	غفلت از شیوه مناظره و احترام به نظر مخالف
15	ضعف دانش و تخصص تربیتی مربیان
16	نبود هماهنگی بین نیروی انسانی
17	آموزش یکنواخت
18	بی حرکت و غیرفعال
19	فقدان ممارست
20	اکتفا به شیوه ی مستقیم، سطحی، غیر مستمر و غیر تدریجی
21	ناهماهنگ بودن دروس با موقعیت سنی و سطح شناختی و عاطفی و نیاز متربی
22	ضعف در پرداختن به فوق برنامه

1. جز موارد ذکر شده چه عواملی به عنوان آسیب های آموزش تربیتی مدارس پیش دبستانی وجود دارد؟ (لطفاً بنویسید)

2. چه راهکارهایی برای جلوگیری از آسیب های آموزش تربیتی پیشنهاد می کنید؟ (لطفاً بنویسید)

0

معلم گرامی؛

پرخاشگری دوران خردسالی پیش بینی کننده ی رفتارهای پرخطر بعدی است. کودکان پرخاشگر به علت نداشتن روابط اجتماعی سالم و شیوه های حل تعارض فردی و گروهی دست به اعمال تند و خشن می زنند. به این ترتیب باید در روند کاهش این امر تلاش کنیم تا رفتارهای بعدی کودکان دچار ناهنجاری نشود. بر این مبنا، مقاله حاضر به بررسی راهکارهای تربیتی کاهش پرخاشگری کودکان با رویکرد به دیدگاه معلمین مقطع ابتدایی ناحیه 4 استان قم تدوین شده است. تجارب و دیدگاه های شما در این زمینه می تواند بسیار مفید باشد، لذا خواهشمند است با مطالعه دقیق مؤلفه ها و گذاشتن علامت √ در مقابل گزینه مورد نظر ما را مورد عنایت خود قرار دهید. مطمئن باشید دیدگاه ها و نظرات مربوط به شما محرمانه خواهد ماند.

مشخصات فردی

1. نام و نام خانوادگی ……………… (الزامی نیست)

2. جنسیت: زن * مرد*

3. سن: زیر 25 سال* 30-25 سال * 40-30 سال * 40سال به بالا *

4. تحصیلات: فوق دیپلم * لیسانس * فوق لیسانس *

ردیف	نقش هر کدام از موارد زیر را در کاهش پرخاشگری کودکان مشخص کنید.	کاملاً موافقم (5)	موافقم (4)	نظری ندارم (3)	مخافم (2)	کاملاً مخافم (1)
1	برقراری روابط عاطفی بین والدین و کودک
2	مشارکت والدین با کودک در زمینه ی بازی و نقاشی
3	تعریف کردن قصه توسط والدین
4	کتاب داستانی مناسب با رویکرد کتاب درمانی
5	شرکت در کلاس های ورزشی
6	حضور در کلاس های نقاشی
7	فراهم کردن فضایی آرامش بخش در خانه
8	نحوه برخورد والدین با نیازهای کودک
9	گذراندن زمان بیشتر والدین با کودکان
10	پرهیز از برخوردهای لفظی و بدنی در حضور کودک
11	رفع نیازهای فیزیولوژی در کودک
12	مسئولیت دادن به کودک
13	وجود الگوهای مناسب
14	روابط عاطفی بین اعضای خانواده
15	تشویق کودکان به مطالعه ی کتاب های مناسب و آموزنده
16	جلوگیری از دیدن فیلم های خشن
17	افزایش فعالیت جسمی و فعالیت های فیزیکی
18	آگاه کردن کودکان با پیامدهای رفتار پرخاشگرانه
19	آشنا کردن کودک پرخاشگر با حقوق دیگران و قوانین و احترام به انسان ها
20	عدم عصبانیت شدید والدین موقع پرخاشگری کودک
21	بها ندادن به لجبازی ها
22	کنترل زمان بازی های رایانه کودکان توسط والدین
23	تبیین کردن معیارهای استفاده از بازی های رایانه توسط والدین
24	اتخاذ تدابیر صحیح در خصوص خرید بازی توسط والدین
25	کنترل سی دی ها قبل از بازی کودکان توسط والدین

1- جز موارد بالا چه راهکارهایی برای جلوگیری از کاهش پرخاشگری کودکان پیشنهاد می کنید؟